En una reciente publicación del diario "El Mostrador" (19 de marzo 2013) aparece un dato importante que es preciso mentar por la trascendencia educacional del mismo:
"Subtel: (Subsecretaria de Telecomunicaciones) El 41% de los habitantes del país cuenta con acceso a internet. En cuanto a las conexiones de banda ancha móvil e internet móvil, éstas duplicaron a las fijas, alcanzando un total de 4.921.587, que representa un crecimiento exponencial de 50% y que se explica por el aumento de equipos smartphones en el mercado, que alcanza al 77% de la navegación móvil."
Si la noticia es acertada, menudo trabajo tienen los educadores para ponerse al día en sus tareas didácticas, ya que la enseñanza que ejercen no puede soslayar el crecimiento rápido y complejo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), como tampoco hacer vista gorda a que hoy día gran parte de los "aprendizajes de información" se manejan a través de medios digitales.
Cuestión distinta es cómo los estudiantes adquieren información y cómo la elaboran, para convertirlas en conocimientos significativos y pertinentes y cómo la integran a sistemas cognitivos de mayor extensión y comprensión, que les permita unificar sus visiones de la realidad en todos coherentes y no simplemente en "hechos" aislados, muy propio al pensamiento marcado por la tendencia a realizar solo proyectos de carácter inductivo.
La tarea didáctica de los profesores/as, por tanto, es enseñar a sus alumnos a pensar, es decir, enseñarles a desarrollar y utilizar las capacidades y los medios con que naturalmente cuenta el ser humano: capacidad de observación, de análisis, de síntesis, de clasificación, de descripción, de comparación, etc.
Solo de este modo las TIC se convertirán en verdaderos medios auxiliares de la didáctica y no en elementos que a los profesores les producen temor y desconfianza pedagógica.
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